评价指标体系的构建

社会的发展不仅要求学生具有强健的体媿和一定水平的运动技能, 还要求学生具有健康的心理和良好的社会适廚力, 而这一要求是传统的一元体育学习评价标准所不能满足的, 因此, 体育学习评价标准必然走向多元。体育学习评价标准的多元不但在很大程度上能提高评价结果的信度和效度, 同时还能很好地发挥评价的激励功能。

构建体充学习成绩评价的目的

（1）了解学生的体育学习情况与表现
由于学习目标不仅是一个要求所存学生达到的同一标准,还应包括个人的 努力栓度。因此. 体育学习评价不仅要了解学生的体能与运动技能的情况, 更 主要的是要了解学生在体育学习活动中的行为表现。
(2)判断学生在体育学习中存在的不足, 分析原因
改进体育学习评价主要是对学生学习过程中在体能、运动技能、行为态度、 人际交往等方面表现出来的不足进行认真的分析, 找出原因, 努力改进教师的教和学生的学. (3) 为学生提供展示自己的机会, 鼓厭学生的进步与发展
教学实践表明, 通过评价证明了成功的学习, 会给学生带来满意与愉快的学习体验, 这种体验能增强学生的学习信心, 提高他们的学习兴趣, 强化他们的学习动机; 而且评价证明了,失败的学习所引起的不愉快体验, 也会使学生为了避免这种不良后果的再度发生, 在以后的学习中更加努力。因此, 通过体育学习评价. 既可以让学生在充分展示仝己体育学习方面长处的过程中, 体验成功 的乐趣与喜悦, 增强体育学习的自信心, 也可以让学生在发现不足体验失败的 过程中, 激发学生的学习潜力, 这有助于学生进一步的学习与发展。
(4)培养学生正确认识和评价自己与他人的能力
通过学生自评和互评,学生对自己与同伴的体能、运动技能、态度、行为、人际交往等方面的情况有一个清醒而正确的认识, 在此基础上看到自己和他人的 长处与不足, 以便扬长补短. 然而传统的学习评价是在学习结束后进行的, 不能起到信息反馈的作用, 教师不能进行及时的修改教学计划和教学方法, 而且评价活动是由教师一人进 行,学生不能发现自己的不足, 不能及时地进行䅗正和反省自已。

学生体育学习成绩多元评价内容权重的确定

球类运动既是综合性的活动性游戏, 又是现代竞技体育的运动项目。在体能方面, 要求参与者不仅要在强健的体魄, 良好的心肺功能, 还要具备包括力量、速度、灵敏与柔韧、一般耐力和速度耐力等全面素质。同时,球类运动项目 中的竟赛不仅对球员的技能和战木术能力要求非常高, 这种能力既要全面又要实用; 而且还要求运动员具有良好的团队合作精神, 球员之间湨契配合。一支球队不可能是一个人的事情, 上场比赛必须靠场上、场下队员同心协力才能把一 场比赛拿下来。

大学生阶段,学生的身心发展趋于成熟，身体发展基本接近于成人水平。 随着自我意识的增强、认识水平提高以及眼界和思路的开阔, 大学生的自我评价具有一定的连贯性、整体性、主动性和稳定性，终身体育的意识也逐渐形成。

《纲要》强调改变课程过于注重知识传授的倾向, 强週形成积极主动的学习态度,使获得基础知识和其本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。因此,对学生体育学习的评价不仅要关注学生的身心健康、体能状况、 体䏍能力、运动成绩,而且要注重发现和发展学生多方面的体育潜能,了解学生体育发展中的需求。

参兑于可红等为高中球类项目评价制作的家问卷週查结果。 在所有选项的加权统计中, 知识与技能的评价加权分值为 444 , 体能的评价加权 分值为 346 , 情意表现与合作精神的评价加权分值为 275 学习态度的评价加权值为 246 , 健康行为 (理论) 的评价加权分值为 123 , 排序结果为: 知识与技能行为(理论)的评价>体能的评价>情谊表现与合作精神的评价>学习态度的评价>健康行为(理论)的评价。

球类项目评价内容比例经过专家意见反㙔, 权重分配如下：知识与技能评 价的比例为 $30 \%$,体能的评价为 $30 \%$,情意衣现与合作精神的评价为 $20 \%$, 学习态度的评价为 $10 \%$, 健康行为 (理论)的评价为 $10 \%$ ，评价内容的比重排序为: 知识与技能的评价 $30 \%>$ 体能的评价 $30 \%>$ 请意表现与合作精 神的评价 $20 \%>$ 学习态度的评价 $10 \%>$ 健康行为的评价 $10 \%$ 。

通过浙江高校体协年会及电话咨询的方式对一线篮球教师就“普通高校体育学习成绩评价内容的权重调查表”中各项的重要性进行排序, 以获得专家和教师对各指标的认同程度, 即评价主体一致性信度。 根据专家咨崸的结果及大举生的身心特点(身体素质相对稳定, 体能要在短时间内挰高的可能侏不大; 由于自我意识的增强,对自我评价相对稳定), 我们将体能的评价拆分为体能与自我评价。因此,评价内容的比重排序为: 知识与技能的评价 $30 \%>$ 体能的评价 $20 \%>$ 情意表现与合作精神的评价 $20 \%>$ 自 我评价 $10 \%>$ 学习态度的评价 $10 \%>$ 健康行为(理论)的评价 $10 \%$ 。

摘自：